2 Nastavni oblici i metode rada Studenti e

2. Nastavni oblici i metode rada Studenti će znati metodički pravilno postaviti nastavni sat i organizacijske oblike rada u području pjevanja. Analizirati će glazbenu literaturu i pjesme predložene u Planu i programu za niže razrede osnovne škole. Vježbaju taktiranje u 2/4 ¾ mjeri. O: 1, str. 7 -12

• Proučiti Kurikulum Škola za život • https: //narodnenovine. nn. hr/clanci/ sluzbeni/full/2019_0 1_7_151. html

Vježbati na satu i zapisati rezultate: • Primjer: do-re-mi…

Pjevanje OBLICI • • Frontalni rad Grupni rad Rad u parovima Individualni rad METODE • Učenje pjesme po sluhu Igra jeke Igra lovca: učitelj više puta ponavlja pjesmu, djeca ga “love” i pjevaju zajedno (za jednostavnije pjesme) Primjer: Zapjevajmo složno svi

Faze obrade pjesme po sluhu pomoću igre jeke na primjeru: Motovunska šumo 1. Motivacija (obavezna na svakom satu): a) glazbena (vježbe disanja, diktat) b) neglazbena (čitanje priča, gledanje slika, igra asocijacije…) 2. Najava pjesme 3. Upjevavanje – prije svakog pjevanja potrebno je razgibati glasnice; odn. upjevavati se. (NA, NE, NI, NO, NU; LA, LE, LI, LO, LU; …) na jednom tonu; na nizu; p, f, cresc. , decresc.

4. Demonstracija – pjesma se demonstrira u cjelini (sa svim strofama teksta), uz akordičku pratnju 5. Tekstualna analiza – analizira se koliko pjesma ima strofa, koliko u svakoj strofi ima stihova, ima li nepoznatih riječi Jedan ili više učenika čitaju tekst pjesme napisan na plakatu, tiskanim slovima. Tekst je podijeljen na slogove s istaknutim teškim dobama da bismo olakšali izvođenje ritma i takta.

6. Melodijska obrada: Na plakatu imamo melodijski zapis pjesme radi upoznavanja fenomena notnog pisma i uočavanja smjera kretanja melodije. (Zapis može biti: s raznim predmetima i bićima. . . ) Pjesmu dijelimo na fraze koje moraju predstavljati logične melodijsko-ritamske i tekstualne cjeline Učitelj otpjeva – djeca ponavljaju (dok ne izvedu intonacijski i ritamski točno)

7. Ritamska obrada – odnosi se na izvođenje ritma i takta pjesme. Ritam možemo objasniti kao pljeskanje slogova. Nakon što učitelj započne s izvođenjem ritma pjesme, učenici se postupno priključuju (igra lovca). Ritam koji su izveli pljeskanjem mogu izvesti i u glazbenom vlakiću. Primjer: Zapjevajmo složno svi

• Pojam takta – objašnjavamo uspostavljanjem analogije s kucanjem sata ili stupanjem vojske • Izvodimo ga tako da na tešku dobu pljesnemo, a na laku dobu izvedemo pokret koji daje tiši zvuk. U Glazbenom vlakiću formiramo s dvije kolone; jedna izvodi ritam, a druga takt pjesme Dodati primjer: …

8. Izražajno dotjerivanje – pjesma se izvodi u različitom tempu (brzo, sporo, umjereno) - pjesma se izvodi u različitoj dinamici (najtiše, najglasnije /ne galama!/, umjereno glasno)

• Davanje intonacije prije svakog pjevanja • Znak za početak pjevanja odbrojavanjem taktiranjem pokretima ruku Jedan, dva, jedan, “i” (profesonalnije) Jedan, dva, tri; jedan, dva, “i” NA PLOČI: NACRTATI NAČIN TAKTIRANJA 2/4; ¾; 4/4 I VJEŽBATI S UZMAHOM

Narodna pjesma • Njezinoj obradi pristupa se odgovarajućom etnomuzikološkom elaboracijom, koja uključuje informiranje učenika: - o kraju iz kojega pjesma potječe, - o narodnoj nošnji, - o instrumentima uz koje se izvodi. Na taj način moguće je ostvariti smislene, strukturne korelacije s ostalim predmetima: likovne kulture, tjelesne i zdravstvene kulture, Hrvatskog jezika i književnosti

• OBRADITI PJESMU NA SATU PREMA SVIM NAVEDENIM UPUTAMA