18 ves tanktelezettsg A problma s a kutats
18 éves tankötelezettség A probléma és a kutatás rövid bemutatása Mártonfi György Budapest 2012. január 27.
Hogyan lett 18 év a tankötelezettség korhatára? I. § 1996 (az LLL éve) § Az oktatás megújításának második szakasza (Báthory Zoltán közoktatási államtitkár) § Gyakorlatilag mindenki támogatta a döntést § Miért volt általános a támogatottsága? – Az iskolázottsági szint emelkedése nemzetközi trend és munkaerő-piaci elvárás (tömeges munkanélküliség!); – egy városi legenda eloszlatása; – 12 évvel kitolta a hatályba lépést (senki érdekeit nem sértette).
Hogyan lett 18 év a tankötelezettség korhatára? II. § Előzetes vizsgálatról (hogyan teljesül a 16 éves korig tartó tankötelezettség) és exante értékelésről (várható költségek és hatások) nincs tudomásunk § Amit lehetett tudni, de nem tematizálódott: – ez egy olyan törvény, amelyet mindenhol a világon viszonylag sokan megszegnek (deviancia, periféria), – a „törvénysértés” szürke zónában van, – a törvény betartásának szintje a feltételektől függ.
A kutatásról – I. § Tervezés – 2008/2009 – ekkor „lépett hatályba” § Az oktatási kormányzatok „lelazsálták” a kérdést – 1998– 2002, 2002– 2006, 2006– 2010 § Néhány intézkedés kapcsolatba hozható – 5– 6. évfolyam (nem szakrendszerű) – iskolaszerkezet – SZFP – Felzárkóztató programok (főleg SZFP ‘C’) – Szakképzés és gyakorlat időkeretének növelése
A kutatásról – II. § Célok: – Hogyan alakul a világban a korhatár? – A főbb szereplők hogyan élik meg, hogyan vélekednek róla? • Iskolaigazgatók • Pedagógusok, osztályfőnökök, gyivisek • Fenntartók • Diákok, családok – Felzárkóztatás (főleg SZFP ‘C’)
A kutatásról – III. Kutatási eszközök § 2009. november: 2 oldalas igazgatói kérdőív § Közel 100 interjú, amelyben ez egy blokk § Akikkel beszélgettünk: – Speciális szakiskolai és szakiskolai vezetők – Középiskolai vezetők – Pedagógusok (szakiskola, speciális szakiskola) – Gyermek- és ifjúságvédelmisek – Fenntartók
A kutatásról – IV. § Akik kimaradtak: – Általános iskolák – Szülők § A meginterjúvoltak körénél nem a reprezentativitás volt a szempont, hanem a sokszínűség. § Diákok: – Kevés interjú, végzős szakiskolás és speciális szakiskolás kérdőíves felmérés § Hányatott sorsú projekt: – Empíria: 2009 ősz– 2010 nyár, befejezés 2011 ősz
Köszönöm a figyelmet! martonfi. gyorgy@ofi. hu
- Slides: 8