13 november 2019 Bekijken examen ontwikkeling gestimuleerd Ontwikkelingsgericht

13 november 2019

Bekijken examen ontwikkeling gestimuleerd Ontwikkelingsgericht werken – werken met doelen Begeleiden van spel

� Werken � 6 aan ontwikkeling gestimuleerd en 13 november (20 november leerteam) � Werken aan van goed verzorgd tot zelfredzaam inclusief lintexamen � 4 en 11 december (18 december leerteam) Jij kunt zelf aan de slag met opdrachten op wiki-wijs, oefenen en voorbereiden op examens en persoonlijke ontwikkeling.

Bekijk het examen, wat moet je doen? Waar wordt je op beoordeeld?

Bedenk een activiteit die je met jouw groep (groepje kinderen) wil gaan doen, waarbij ontwikkelingsstimulering naar voren komt. Formuleer hierbij een doel voor jouw activiteit.

Hoe koppel jij dit aan ontwikkelingsgericht werken? In welke mate ben jij bij het bedenken/uitvoeren van activiteiten bezig met einddoelen?

� Op basis van observatie. Je ziet iets en gaat een stapje moeilijker (zone van naaste ontwikkeling) � Op basis van kennis. Je weet hoe de ontwikkeling ongeveer verloopt (kent mijlpalen) en werkt toe naar de volgende mijlpaal. � Op basis van leerlijnen. Deze zijn ontwikkelt en kun je inzetten om te werken aan concrete doelen.

Vanaf welke leeftijd gaan kinderen ongeveer leren rollen? Wat doe jij dan om dit te stimuleren?

Ontwikkeling pengreep: 1 -2 jaar: palm naar buiten gericht 2 -3 jaar: vingers naar binnen gericht 3 -4 jaar: penseelgreep 4 -6 jaar: dynamische driepuntsgreep En hoe zie je dit terug in materialen op de groep?

Ontwikkeld door CED groep en Tule. Voorbeeld van sociaal-emotionele leerlijn bij peuters. Wat kun jij hiermee?

Bedenk een activiteit die je met jouw groep (groepje kinderen) wil gaan doen, waarbij ontwikkelingsstimulering naar voren komt. Formuleer hierbij een doel voor jouw activiteit. Check je doel van je activiteit, ga na of deze binnen deze daadwerkelijk past in de ontwikkeling van een kind. Is je doel juist geformuleerd (heb je duidelijk wat een kind kan, kent, doet of geoefend na afloop van jouw activiteit).

� Individueel: Niveaus ingedeeld aan de hand van Vermeer & Scholten � Samenspel: Niveaus ingedeeld aan de hand van Mildred Parten

Je gaat dadelijk kijken naar een filmpje waar een groot aantal kinderen in de zandbak aan het spelen zijn. Bekijk het filmpje een aantal keren, richt je daarbij telkens op een ander kind en beantwoord de vraag: ‘wat zie je? ’. Kijk vervolgens naar de ontwikkeling van spel en beargumenteer in welke fase een kind zit qua spelontwikkeling. Link https: //www. youtube. com/watch? v=Kfws. EGv. Uds. A � � Je gaat dadelijk opnieuw naar een filmpje kijken. Hier zie je vrij spel in een binnenruimte. Welke verschillen bemerk je met de kinderen die je hebt gezien in het filmpje bij opdracht 1? Link https: //www. youtube. com/watch? v=9 cxa. HUZIi. Xs

De kinderen die extra begeleiding nodig hebben, zijn in vier categorieën onder te verdelen (Caminada, 2005): � Teruggetrokken kinderen die vaak alleen in een hoek zitten of vlak bij de pedagogisch medewerker blijven. � Dwarrelaars die van de een naar de ander dwalen en niet tot spel komen � Rustverstoorders die zich overal in mengen en het spel van anderen vaak verstoren. � Kinderen die in conflictsituaties verkeren die ze niet meer zelf kunnen oplossen

� Ga eens op onderzoek in de kasten en bekijk het spelmateriaal. Is er voor elk speltype voldoende materiaal te vinden op de groep? � Ga ook na welk materiaal je nog mist en geef aan waarom je het belangrijk vindt om dit spelmateriaal op de groep te hebben. Breng dit voorstel in tijdens een teamvergadering. Beargumenteer duidelijk je keuze van dit spelmateriaal en waarom jij vindt dat dit er zou moeten zijn. � Mogelijk kun je dit voorstel gebruiken tijdens je lint-examen

Pedagogische doelen van vrij spel � Over het algemeen wil je als pedagogisch medewerker met vrij spel het volgende bereiken: � Autonomie ervaren, zelf keuzes leren maken; � Experimenteren om tot zelf spelen te komen; � Iets leren; � Samen spelen en vrienden make

Georganiseerde activiteiten kennen vele pedagogische doelen. Deze liggen voornamelijk op het gebied van het bevorderen van de persoonlijke en sociale competenties: � Het dagprogramma interessanter maken � De ontwikkeling van de kinderen bevorderen � De interessegebieden van kinderen uitbreiden � Intensief en resultaatgericht bezig zijn � Positieve interacties tussen kinderen bevorderen � Nieuwe of teruggetrokken kinderen bij de groep betrekken

Lees het artikel ‘we ontnemen kinderen de kans om zichzelf te ontdekken’. (https: //www. trouw. nl/nieuws/we-ontnemen-kinderen-de-kans-om -zichzelf-teontdekken~bad 6532 e/? referer=https%3 A%2 F%2 Fmaken. wikiwijs. nl%2 F 140755%2 FGespecialiseerd_Pedagogisch_Werk___de_basis) � Ga vervolgens met jouw collega’s in gesprek en bespreek in ieder geval de volgende onderwerpen: � In welke mate zien jullie als pedagogisch medewerkers het gedrag van ouders terug bij de kinderen. � Wat zie je terug bij kinderen die onvoldoende vrij spelen? � Bedenk vervolgens een manier om ouders te informeren over vrij spel, het belang van vrij spel en wat ouders hierin kunnen betekenen. Maak van je bevindingen een duidelijke poster waarop de kern goed zichtbaar is en bespreek dit in je leerteam. Je kunt natuurlijk ook inbrengen bij je collega’s!

� Wat is jouw rol in individueel spel en samenspel? � Wat is jouw rol in vrij spel en georganiseerd spel? � Noteer voor jezelf je krachten en je ontwikkelingspunten op het gebied van spelontwikkeling

• • Gericht kijken naar kinderen en hierop aansluiten Aansluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling Betrokkenheid van het kind vergroten Laten spelen en avonturen beleven Kansen grijpen en creëren Spel verrijken Oog hebben voor talent

� Bewegingsvrijheid; � Gevarieerd spelen; � Bewegen en motoriek.

Risicovol spel kan in zes categorieën ingedeeld worden: � Spelen op gevaarlijke plekken � Trek en duwspelen (stoeien) � Spelen met snelheid � Spelen uit zicht � Spelen met gevaarlijke voorwerpen � Spelen op hoogte

� Risicocompetenties: ze leren risico’s inschatten en ontwikkelen cognitieve vaardigheden om de juiste afwegingen te maken wanneer een risicovolle situatie zich opnieuw voordoet. � Effectief leren: risicovol spelen ontwikkelt een positieve houding van ‘ik kan het’ en daarmee gaat een kind uitdagingen meer zien als iets om van te genieten dan om te vermijden. � Onafhankelijkheid en zelfvertrouwen, doorzettingsvermogen � Fysieke en mentale gezondheid, sociale vaardigheden � Motorische vaardigheden, balans, coördinatie, en lichaamsbewustzijn.

Ga in een mixed team (4/5 pers) zitten en werk een activiteit uitvoor één van de volgende casussen. De activiteit mag je zelf invullen. Vul met elkaar het methodisch model in waarbij je rekening houdt met ontwikkeling stimulering en een ontwikkeldoel formuleert. Bereid je daarnaast voor op de pitch, waarin je activiteit toelicht en aangeeft hoe jij de ontwikkeling van kinderen wilt gaan stimuleren. Casus 1 Jullie werken op een verticale groep van 0 -4. Op dit moment staat het thema ik en de ander centraal. Jullie zijn gevraagd om een uitdagende activiteit te maken, waarbij de ontwikkeling van alle leeftijden gestimuleerd wordt. Casus 2 Jullie werken in de peuteropvang aan het thema reuzen en kabouters. Jullie zijn gevraagd om een uitdagende activiteit te ontwikkelen. Casus 2 Jullie werken op de BSO op de groep 4 -7 jaar. Jullie is gevraagd om een uitdagende activiteit te ontwikkelen voor alle leeftijden waarbij het thema vallende bladeren naar voren komt.

Als toehoorder: Bedenk bij elke pitch een ‘kritische vraag’ (een vraag waarmee je de groep helpt om het plan/model te verbeteren of om het doel scherper te formuleren)

Welke vaardigheden ga jij nog verder oefenen? (zet dit waar nodig om in leerdoelen en ga hiermee oefenen). Hoe ga je dit aanpakken en wanneer ben je tevreden? ? Bekijk de wiki-wijs om de theorie verder te lezen en werk mogelijk aan opdrachten om je te verdiepen

� Aan de slag met pedagogisch beleid: In gesprek hoe ontwikkelingsstimulering binnen jouw organisatie wordt beschreven in het pedagogisch beleidsplan. En wat zie jij van het beschreven in de groep?

Maak mogelijk concrete afspraken om tijdens de leerteambijeenkomst hiermee verder te kunnen Ga bij elkaar zitten ( tijdens de leerteambijeenkomst) en bespreek; Hoe zou jij de komende week van deze kinderen de sociale ontwikkeling kunnen stimuleren? motorische ontwikkeling kunnen stimuleren? cognitieve ontwikkeling kunnen stimuleren? Ø Ø Hoe houd je hierbij rekening met verschillen J/M? Ø Hoe kun je aansluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling? Ø Aan welke doelen werk jij en hoe kom je tot deze doelen?