1162020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld Betekenisvol rekenen Context

11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld Betekenisvol rekenen Context gebonden rekenen In het ZML onderwijs Leerweg 2 SO/VSO Heliomare

Agenda Korte inleiding w Praktisch deel Praktische contextgebonden rekenopdracht w Informatief deel Heliomare Onderwijs Samenwerking OBD Het rekenproject Video opname w Afsluiting Vragen Bekijken van materiaal w 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Heliomare onderwijs w Een school voor kinderen met een lichamelijke handicap. ( verbrede toelating ) w Een school (Mytyl/ Tytyl) verbonden aan een revalidatiecentrum. w Cluster 3 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Een scholengemeenschap w w w Vroeg behandeling Voorbereidende leerweg Leerweg 1 SO/VSO: Speciaal en Voortgezet Speciaal onderwijs Leerweg 2 SO/VSO : ZML onderwijs Leerweg 3 SO/VSO : LZML onderwijs Leeftijden variërend van 2 -20 jaar 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Samenwerking Heliomare OBD NHN w Visie w Ontwikkelen van een doorgaande lijn w Verschillende niveaus w Klassenmanagement. w Ondersteuning bij de opzet van lesopzetten. 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Type kind Motorische handicap w Cognitief IQ 70 -50. . en lager w Gestapelde problematiek m. b. t w • • gedrag ( pdd nos- nld- adhd- add) DSM IV type houding ( zelfredzaamheid ) motoriek sensoriek (visueel-auditief- kinetisch-tactiel) (vakt strategie) communicatie cognitie. . geheugen etc. a- levensritme 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Rekenproblemen op Heliomare onderwijs w Vaak een gestapelde problematiek t. a. v. classificeren en seriëren. tellen. een goed getalbegrip. automatiseren. (verkorte strategie toepassen) ruimtelijke oriëntatie rekenstrategieën. w cognitieve problemen. w w w (visueel -ruimtelijke type)(het procedurele type)( het verbaal geheugen type) w 11/6/2020 sensorische en communicatieve problemen Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

De Tos Kerndoelen uit het ZML/CED • B 7: Getal en getalrelaties Basisbewerkingen +/Basisbewerkingen x/: • B 8: • B 9: Tijd/Klok/Kalender Geld herkennen/benoemen +/wisselgeld/ gepast betalen Meten/wegen: begrippen/toepassen/ berekenen • B 10: 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Informeel…. model…. formeel • Formeel niveau • Kale sommen +-: x 14 +2=16 werkbladen • interactie: Hoe doe je dat/ reken eens voor • de bouwstenen zijn getalrelaties • Model niveau • De dagelijkse werkelijkheid maak je abstracter rekenrek / getallenlijn • tekenen/ turven/ kleuren/ symboliseren / notaties kralenlijn/ blokjes • in schema's zetten / leggen/ grafieken/vergelijken • interactie: Hoe zou jij beginnen? Laat eens zien! • Informeel niveau: sensorisch contextgebonden rekenen • Wereldoriëntatie vanuit de dagelijkse werkelijkheid: Ervaringsgericht • • • spel/ tellen/vergelijken/schatten/ordenen/groeperen/ WO/ taal/ opbergen/ verdelen/ relaties leggen met omgeving/ Soc. Emot voel eens/ hoor je dat/ ruik je dat / proef je dat/ kijk eens getalgevoel betekenisvol rekenen/ foto's/ platen/ krant/ mooie getallen interactie: Wat denk je? . Vertel eens …/gewicht/hoeveelheid/ omtrek! 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Veranderingsprocessen w Visie (ervaringsgericht) w Leerlijn TOS/CED w Klassenmanagement Methode w Basismateriaal w PDO w ZML Kerndoelen w 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld

Waarom context gebonden rekenen? Begrip en inzicht. w Toepassingsverbanden w Informatiebron. w w Valkuil: • Contexten kunnen voor kinderen ervaringsloos zijn. • Emotie • Van context naar rekenniveau. 11/6/2020 Heliomare onderwijs Ed Zonneveld