1 Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembel mahasiswa dapat
1
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembel mahasiswa dapat: • Menjelaskan langkah-langkah penyusunan soal • Memilih materi essensial yang akan diujikan • Merumuskan indikator soal • Membuat kisi-kisi soal 2
LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL 1. 2. 3. 4. Menentukan tujuan evaluasi (formatif, sumatif, tes lisan, tugas individu/kelompok, ujian praktik, ulangan harian, dll) Menentukan kompetensi yang akan diujikan sesuai dengan tujuan evaluasi Menentukan materi essensial dan hasil belajar/indikatornya Menentukan jumlah butir soal yang akan diujikan (penentuan disesuaikan dengan waktu yang tersedia) 3
Lanjutan 5. Menentukan proporsi butir soal atau jumlah butir soal (sesuai dengan jenis evaluasi, materi pokok) 6. Menentukan penyebaran butir soal (diurutkan mulai nomor 1 s. d. no terakhir) 7. Merumuskan indikator soal secara tepat (sesuaikan dengan soal, misalnya: PG, M, B-S, I, JS, Uraian, tes lisan, tes tulis, tes perbuatan) 8. Menuliskan dalam format kisi-kisi 4
Kisi-kisi (test blue print ) atau (table of specification) merupakan deskripsi mengenai ruang lingkup & isi materi yang akan diujikan. Wujudnya: berbentuk format atau matriks 5
Untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal. 6
• Harus mewakili isi silabus/ kurikulum atau materi yang telah diajarkan secara tepat & proporsional • Komponen-komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami • Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya 7
No Kompeten Hasil Kls Materi si Dasar Belajar/ / Pokok Indikat Sm or t 1 2 3 4 5 Indikator Soal No. Soa l 6 7 8
• INDIKATOR SOAL dalam KISI-KISI merupakan pedoman dalam merumuskan SOAL yang dikehendaki • Untuk merumuskan INDIKATOR SOAL dengan tepat, GURU (PENULIS SOAL) harus memperhatikan isi kolom dalam kisi-kisi (Materi yg diujikan, hasil belajar/ pengalaman belajar/ indikator pembelajaran, dan kompetensi dasar • INDIKATOR SOAL dirumuskan secara singkat dan jelas 9
• Menggunakan kata kerja operasional (perilaku khusus) yang tepat • Menggunakan satu kata kerja operasional utk soal objektif, dan lebih dari satu kata kerja operasional utk soal uraian/tes perbuatan • Dapat dibuatkan soal atau pengecohnya (utk soal objektif) 10
Contoh Indikator Soal dan Soal Indikator Soal: Siswa dapat menentukan dengan tepat penulisan tanda baca pada nilai uang Soal: Penulisan nilai uang berikut yang benar adalah …. a. Rp 1250, b. Rp 1. 250, 00 c. Rp 1. 250 d. Rp 1250. Kunci: b 11
Contoh Indikator Soal dan Soal Indikator Soal: Diperdengarkan sebuah pernyataan pendek, siswa dpt menentukan dgn tepat pernyataan yg sama artinya. Soal: (dibacakan/ diperdengarkan hanya satu kali) “Andy harus masuk kelas pukul 7. 00, tetapi dia datang pukul 8. 00 pagi hari. ” Lembar jawaban siswa hanya berisi pilihan sbb. a. Andy masuk kelas tepat waktu pagi ini. b. Andy datang terlambat dua jam pagi ini. 12
Tugas Latihan • Susunlah kisi-kisi tes sumatif untuk mata pelajaran tertentu di SD kelas tertentu! • Pilih materi essensial dari mata pelajaran tersebut di atas dan tentukan bentuk soal yang tepat! • Setelah selesai, diskusikanlah hasilnya dengan teman Anda dalam kelompok! • Presentasikan hasil diskusi Anda di kelas pada pertemuan berikutnya! 13
- Slides: 13