1 TANTRGYKZI FEJLESZTSI TERV EUs tartalmak az oktatsban

1 TANTÁRGYKÖZI FEJLESZTÉSI TERV „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

TANTERVI TÉRKÉP • A tananyag problematikája • Tér és idő • Miért térkép? • Heidi Hayes Jacobs (Mapping the Big Picture, 1997. , Getting Results with Curriculum Mapping, 2004. ) „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

„Így jutottunk oda, hogy mai nap csaknem minden különvált szak helyt nyert az iskolában - de nincs tanár, aki meg volna elégedve a térrel, melyet tantárgya az iskola keretében elfoglal, az óraszámmal, mely rendelkezésére áll. ” (Kármán Mór, 1874) „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

CÉLOK • • • A tanulók tanulásának fejlesztése Tanulói érdeklődés, adatok A tanulás tervezése és operacionalizálása 21. sz. technológia Tanári professzió, együttműködés, közös döntések • Akció tervek (tervezés, fejlesztés, visszacsatolás, revízió) • Folyamatos fejlesztés, szisztematikus változások „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

KÉT ALAPELV • Chris: „üres szék” • Gyakorlat, adatok „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

A TÉRKÉP Célkitűzés Kérdések Főbb témák, fogalmak Fejlesztendő képességek Időtartam „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április Értékelés

A FEJLESZTÉS ALGORITMUSA • Témaválasztás • Kérdések meghatározása, összehasonlítása • Témák, fogalmak listázása • A fejlesztendő képességek meghatározása • Értékelési elvek, módszerek egyeztetése • Összegzés „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április

A FELADAT • • Kérdésháló • • Tantárgyi háló • • Követelményháló • Képességháló Témaháló Tevékenységháló Fogalmi háló „EU-s tartalmak az oktatásban" Pedagógustovábbképzési program Budapest, 2008 április