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Seminario: Trabajo de Grado Cómo citar en una investigación Facilitador: Fredy R. Vallenilla Solórzano 2 Caracas, julio 2005

Las referencias bibliográficas • El autor, por medio de la documentación, muestra al lector lo que seleccionó en las obras de que dispuso para desarrollar su trabajo de investigación, y demás, para satisfacer los siguientes aspectos: – Ético, porque no se debe lucir con pensamientos ajenos – Didáctico, para que posibilite al lector ampliar sus conocimientos, y – Técnico, porque le permite comprobar al lector las afirmaciones del autor 3

Tipos de citas • Clásica: Píe de página • Contemporánea: Dentro del texto 4

Tipos de citas • Clásica: – la llamada, o el número que va entre paréntesis, el cual se desarrolla por medio de la fuente o referencia, ésta a su vez se coloca generalmente a pie de página, o al final de capítulo o del trabajo. La llamada se coloca entre paréntesis y en números arábigos 5

Tipos de citas • Contemporánea – En el sistema contemporáneo tanto las citas, como las llamadas notas a pie de página, van dentro del texto, no a pie de página, por lo tanto, se incorporan en una unidad la "llamada: y la "fuente", bajo el nombre de cita 6

Clases de citas • Textual • Contextual • Cita de Cita 7

Clases de citas • Textual – Corta – Larga 8

Clases de citas • Textual – Corta: • No ocupa más de cuatro renglones escritos o que no sea mayor de cuarenta palabras • Se coloca entre comillas a continuación del mismo renglón del párrafo que se está desarrollando, sin alterar la sintaxis del texto • Ella permite destacar a juicio del investigador: El autor, el contenido o la fecha 9

Clases de citas • Textual – Corta: • Destacando el autor: Para Balestrini (2002), la cita se utiliza “… como punto de partida en el análisis de las fuentes documentales, mediante una lectura general de los textos” (p. 152). 10

Clases de citas • Textual – Corta: • Destacando el contenido: Un objetivo bien formulado “Permite conocer la intención del investigador” (Nava, 2002, p. 57). 11

Clases de citas • Textual – Corta: • Destacando la fecha: En 2002, Nava, consideró que “el objetivo general tiene completa correspondencia con el título del trabajo…” (p. 58). 12

• Textual Clases de citas – Larga: • Ocupa más de cuatro renglones escritos • Se escribe aparte del texto en que se venía exponiendo, sin comillas, a espacio sencillo y doble sangrado • Al igual que todas las citas se pueden redactar destacando el autor, el contenido o la fecha 13

• Textual Clases de citas – Larga: • Destacando el autor: Para Alfonso (1991, p. 115), la lectura evaluativa necesariamente: … es esencialmente crítica, pues, no se trata sólo de comprender el pensamiento de un autor, sino de valorarlo. En ese sentido, se puede decir que la lectura que se realiza para la recolección de los datos tiene un carácter sumamente complejo… 14

• Textual Clases de citas – Larga: • Destacando el contenido: La lectura evaluativa se entenderá como aquella que necesariamente: … es esencialmente crítica, pues, no se trata sólo de comprender el pensamiento de un autor, sino de valorarlo. En ese sentido, se puede decir que la lectura que se realiza para la recolección de los datos tiene un carácter sumamente complejo… (Alfonso, 1991, p. 115). 15

• Textual Clases de citas – Larga: • Destacando la fecha: En el año 1991, Alfonso, consideró que la lectura evaluativa se entenderá como aquella que necesariamente: … es esencialmente crítica, pues, no se trata sólo de comprender el pensamiento de un autor, sino de valorarlo. En ese sentido, se puede decir que la lectura que se realiza para la recolección de los datos tiene un carácter sumamente complejo… (p. 115). 16

Clases de citas • Contextual – Es una síntesis de toda o parte de una obra: • En el primer caso se denomina general • En el segundo específica 17

Clases de citas • Contextual – Cita Contextual específica: • Es un resumen de una parte determinada de un texto • Se coloca en el mismo renglón del texto en que se está exponiendo y se indica la página (p) o páginas (pp) sintetizadas • Se coloca sin comillas • En este tipo de cita, al igual que en todas las anteriores, se puede destacar el autor, o el contenido, o la fecha 18

Clases de citas • Contextual – Cita Contextual específica: • Destacando el autor: De lo afirmado por Pardinas (1974, 129) se interpreta que las hipótesis alternativas de una investigación pueden ampliarse indefinidamente, pero que algunas de ellas son más probables que otras, en atención a que reúnen en mayor grado las exigencias de atinencia y verificabilidad. 19

Clases de citas • Contextual – Cita Contextual específica: • Destacando el contenido: Aunque pueden haber infinidad de hipótesis alternativas, hay algunas más probables que otras, por su atinencia y verificabilidad (Pardinas, 1974, 139). 20

Clases de citas • Contextual – Cita Contextual específica: • Destacando la fecha: De la explicación que en 1974 presenta Pardinas, puede inferirse que algunas hipótesis alternativas son más probables que otras, en la medida en que reúnen un grado mayor de verificabilidad y atinencia (p. 139). 21

Clases de citas • Contextual – Cita Contextual general • Es la síntesis global de un escrito • Únicamente se diferencia de la cita Contextual específica, en que no se coloca el número de página (s), en razón a que no se podría efectuar la comprobación de la cita de una manera precisa 22

Clases de citas • Cita de Cita: – Cuando se necesita mencionar un texto citado por otro autor, el investigador no ha podido consultar el original directamente, la cita debe incluir la expresión: "citado por". Al igual que las citas anteriores se redacta de tres maneras. 23

Clases de citas • Cita de cita: – Destacando el autor: Coppi (1953, citado por Rodríguez, 1969, 6), explica el fundamento del silogismo diciendo: "Dos cosas iguales con una tercera, son iguales entre sí". 24

Clases de citas • Cita de cita: – Destacando el contenido: En cuanto al análisis en general, será entendido como “… un proceso mediante el cual, usando un conjunto de informaciones pertinentes como elementos de juicio, raciocinamos con la finalidad de descubrir causas, efectos, cualidades, motivos, posibilidades, riesgos, etc. ” (Fernández, 1991, citado por Alfonso, 1997, p. 146). 25

Clases de citas • Cita de cita: – Destacando la fecha: En el año 1974, para Duverger (citado por Alfonso, 1991, p. 147), sobre la aplicación del análisis interno y de acuerdo a los autores referidos, estará: … referido al estudio del contenido. Se trata de un análisis de carácter racional y subjetivo. Se dice que es racional porque resume los rasgos fundamentales del documento conectándolos con sus aspectos secundarios y estableciendo una relación lógica entre las ideas. Tiene carácter subjetivo porque el que estudia el documento lo interpreta… 26