1 Pdagogiske tilgang Eksperimenter Faciliteret Divergent Praksis Teori

1. Pædagogiske tilgang • Eksperimenter • Faciliteret • Divergent Praksis Teori • Koblende • Dialogsøgende • Synteser • Autonomi • Konvergent Praksis 1 1 5 f e b r u

2. Ting tager tid… (Alting kommer i tre) 1. gennemløb 3. gennemløb 2 1 5 f e b r u

3. Erfaringer med spil 3 1 5 f e b r u

4. Vores metodik • Spilbaseret læring kan rumme: • Deleelementer fra spildidaktik • Et spil om et fagligt emne • Lade de studerende udvikle et spil ud fra Deres faglighed 4 1 5 f e b r u

5. Overordnet betragtninger • • • Der findes ingen forkerte måder at gribe sit forløb an på (husk de tre gange!) Det kræver mod at turde eksperimentere og bryde med sin normale pædagogik De studerende var meget motiveret i forløbene og var meget hurtig til at gribe udfordringerne Det kræver meget forberedelse at skabe spilbaserede forløb (i starten)… … men belønningen var også til at tage og føle på (Både for studerende og undervisere) Vi kender typisk godt til selve metoden. Nu har vi blot et bedre sprog for det 5 1 5 f e b r u

6. En række praktiske digitale værktøjer • Til at skabe hurtig input og en masse data: • https: //www. mentimeter. com/ • Til at samle op på erfaringer og skabe en kollektiv hukommelse: • https: //jamboard. google. com/ • Til at samle al information og skabe overblik: • Hjemmesider / Blogs • https: //bieinspired. wordpress. com/2021/03/08/zealand-x-vuc/ • Microsoft Teams • Til at arbejde visuelt medier som kan bruges smart: • Instagram • Eksempelvis #problemetførløsningen #innovationxmaker 6 1 5 f e b r u

7. Spildidaktik • Fire didaktikker: • Læringsspil • Underholdningsspil • Gamification • Design af spil • Dialogsøgende og reflekterende 7 1 5 f e b r u

8. Spildesign • MDA (Mekanikker, dynamikker og æstetik): • Regler der systematiseres og som forbruges og skaber sjov / læring • Mekaniker der skaber handling / dynamik • Æstetik / oplevelse som en reaktion på den mekanik der benyttes (Det spil man har gennemført) 8 1 5 f e b r u

9. HAGI modellen • Fællesskabende og meningsdannende • Dialogkrævende • Fire principper • Handling • Artefakter • Gennemsigtighed • Inklusivitet 9 1 5 f e b r u

10. Meningsfulde udfordringer • Min erfaring er at det hele begynder her og her jeg bruger mest tid 10 1 5 f e b r u

11. Motivationsteori • Det mest markante ved alle forløbene var hvor motiverende en godt spilbaseret læringsforløb er for de studerende (og underviserne) • Self Determination Theory: • Autonomi • Kompetencer • Relaterbarhed • Når dette lykkedes kan man få sine studerende til alt 11 1 5 f e b r u

12. Underviseren som facilitator / gamemaster • Kræver at man frivilligt fjerner sig som en autoritet • Der er ikke rigtig eller forkert (Jeg har ikke sandheden) • Men hensigtsmæssig og uhensigstmæssigt (ud fra mine betragtninger) • Det funktion jeg oplever mest modstand over for (Bevidst eller ubevidst) fra mine kollegaer nationalt • Løftes af en det gode forarbejde (Ligesom den gode vært) • Eksempelvis ved at bringe folk ind ude fra (Bryder rammerne og fjerne fokus fra underviseren / ”sandheden”) 12 1 5 f e b r u