1 Pamokos virsmas nuo pamokos vadybos iki dienyno

1

Pamokos virsmas: nuo pamokos vadybos iki dienyno pildymo VINCAS TAMAŠAUSKAS ŠIAULIŲ DIDŽDVARIO GIMNAZIJA matematikas@splius. lt www. dg. su. lt 2

Šiuolaikinės pamokos virsmas Panaudota pranešimų mintys ir medžiaga: • Ričardo Ališausko (ŠMM) • Vaido Bacio (ŠMM) • Prano Gudyno (NEC) • Irmos Neseckienės (UPC) • Elenos Motiejūnienės (UPC) • Romos Pupinytės (Didždvario gimnazija) • Audronės Šuminienės (ŠMM) • Audronės Šarskuvienės (NMVA) 3

4

Šiuolaikinės pamokos virsmas Aš esu tvirtas, pasitikintis savimi, nesigręžiojantis atgalios ir tikiu, kad jokie vėjai negalės manęs palaužti! 5

Visiems mokytojams, ieškantiems išeities iš nerimo kupinos kasdienybės. Išmintas takas neveda į naujas ganyklas. Indira Gandhi 6

Esminis klausimas aptarimui Kas yra gerai? 7

Žinojimas prasideda nuo nežinojimo n Kai žinai, ko nežinai, tai jau daug žinai. 8

Kas keičiasi ugdymo turinyje ir ugdymo procese? n n Faktinių žinių mokymas → kompetencijų ugdymas Visiems mokiniams vienoda programa → ugdymo individualizavimas Aktyvus mokytojo vaidmuo → aktyvus mokymasis, aktyvus mokinys Vertinimas taikomas sertifikavimui → mokytis padedantis vertinimas 9

Kitoks mokytojas – kitokia pamoka – kitokia mokykla 10

1 min. apie 4 min. apie 35 min. DIFERENCIJUOTOS NAMŲ DARBŲ UŽDUOTIES SKYRIMAS Įvairių metodų “orkestruotė”, pynė, deriniai, kurie virsta skambančia “simfonija” REFLEKSIJA MOKYMOSI UŽDAVINYS Kodėl varna neišskrenda į šiltuosius kraštus? Namų darbų tikrinimas, Praeitų pamokų medžiagos kartojimas Klasės valdymui, tvarkai užtikrinti REFLEKSIJA PAMOKOJE apie 5 min. Planuoti pamoką – tai menas, ne mokslas, nes nėra jokios apibrėžtos idealios pamokos A. Džefris Petis 11

DĖMESIO CENTRE - MOKINYS n n n Perkelia iš nuobodulio į susidomėjimą; Sukelia energiją ir kreipia kuria nors linkme žmogaus elgesį; Padeda besimokančiajam orientuotis į tikslą; Aktualizuoja būtinas žinias, sugebėjimus ir įgūdžius; Formuoja pozityvų požiūrį į pagalbą. 12

Pamoks virsmas: nuo pamokos vadybos iki dienyno pildymo NIEKAS NEGALI KITŲ KO NORS IŠMOKYTI, BET MOKYTOJAS GALI SUKURTI SITUACIJĄ, KURIOJE MOKSLEIVIS PATS KO NORS IŠMOKTŲ. ( STEEN LARSEN ) 13

Optimizuojant mokinių krūvį, namų darbų užduotis reiktų n n n orientuoti ne į plotį, o į gylį; skirti tiek, kad nesudarytų problemų patikrinti, įvertinti pamokoje; užduotys turėtų padėti pasitikrinti, įtvirtinti tai, ko mokytasi pamokoje; diferencijuoti taip, kad mokiniai galėtų pasirinkti, kas jiems aktualiausia; skirti ilgalaikes namų darbų užduotis. 14

Šiuolaikinės pamokos virsmas 1. Mokymosi uždavinys 4. Ryšys su buvusia tema ir gyvenimo praktika 5. Individualiz avimas, diferencijav imas ir integravima s 2. Įnovatyvių metodų įvairovė Gera pamoka (kai mokiniai mokosi) (darbas bendradarbiauj ant) 3. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas 6. Refleksija (kompetencijų vertinimas) (pasiekimai pamokoje) 15

Pamokos struktūra (sandara) n n Pamokų tipologijos klausimais kol kas dar neprieita prie bendros nuomonės, nors bandymų suklasifikuoti pamokas pagal tam tikrus požymius buvo daug. Rajeckas pagal pagrindinį didaktinį tikslą skirsto pamokas į n įvadines, n naujos medžiagos perteikimo, n kartojamąsias-apibendrinamąsias, n mokėjimų ir įgūdžių formavimo bei įtvirtinimo, kontrolines, n mišrias arba kombinuotas. 16

Ar pamatuojami mokymosi uždaviniai n n n suformuluoti iš mokinio pozicijos? realūs, ar įmanoma jų pasiekti per numatytą laiką? pamatuojami (vengti žodžių suvokti, suprasti. . . )? dera su mokymo ir mokymosi veiklomis ir vertinimu? žinomi ir suprantami mokiniams? 17

Pamokos mokymosi uždavinys Sąlygos Kuo naudodamiesi Priemonės, šaltiniai, žinios, gebėjimai, nuostatos Mokinių veikla Kaip dirbdami Metodai Rezultatas Kriterijus Ką mokiniai Konkretus padarys, darbas pagamins, atliks. . . Kas rodys, kaip Vertinimo darbas atliktas kriterijai, normos 19

Šiuolaikinės pamokos virsmas Standartizuotas mokinių kompetencijų, pažangos ir pasiekimų vertinimas - vertingas informacijos šaltinis ir vertinimo kokybę padedantis užtikrinti įrankis Projekto svetainė: vertinimas. pedagogika. lt 20

Pamoka, kurioje vyrauja mokytis padedantis vertinimas n n n Aiškūs tikslai/uždaviniai: mokytojas juos aptaria su mokiniais ir įsitikina ar jie visi suprato užduotį, ar jiems aiškūs kriterijai – ką reiškia ją gerai atlikti. Pagyrimas (pagiriamasis grįžtamasis ryšys): informacija apie tai, ką mokiniai atliko gerai ir kodėl tai gerai. Gali būti susijęs su rezultatu ir su procesu. Tolesni uždaviniai (kritiškas grįžtamasis ryšys): informacija apie tai, kur reikia patobulėti ir kaip tai padaryti, t. y. rodyti ne tik kas blogai, bet ir kaip tai ištaisyti. 21

Įgyvendinant vertinimą svarbu Konsultavimas Stebėsena Kvalifikacija Vertinimas Mokytojo knygos “tinklai” Vadovėliai 22

Vertinimo sistemos mokykloje sukūrimas – tai ne raketos iššovimas, o kažko žavingo ir patrauklaus sukūrimas. . . 23

Kompetencijų ugdymas ir vertinimas. Pamokos mokymosi uždavinio ir veiklos dermė n n Vadinasi, mokytojui svarbu žinoti, kiek mokiniui reikia duoti (Išsilavinimo standratai + BUP = planavimas). Įtikinti mokinį, kad tai, kas duodama, verta imti , nes bus reikalinga, naudinga (motyvacija). 24

Pažangos matavimas 25

Pažangos , , matavimo” būdai: n n n n Klausimai Atsakymai , , Šviesoforas” Stebėjimas Demonstracija Sekundinis įsivertinimas Vertinimo lapas (lentelė, aprašas) Mini testas 26

MOKINIŲ PASIEKIMŲ, PAŽANGOS IR PASTANGŲ VERTINIMAS Apibendrinamasis 10% Diagnostinis 15% Formuojamasis 75% 27

28 28

Pasiekimų lygiai n n Link 1 slenksčio – žinojimas, supratimas, taikymas 1 lygis – žinojimas, supratimas, taikymas 2 lygis – analizė ir sintezė 3 lygis – vertinimas Pasiekimų lygiai skiriasi tikrinamų gebėjimų kiekiu ir pateikiamų užduočių sudėtingumu 29

Standartizuotas testas (40 t. ). Lygiai: n n link 1 slenksčio („slenksčio riba“) 1 lygis (patenkinamas) 2 lygis (pagrindinis) 3 lygis (aukštesnysis) - 6 taškai (~15%) 14 taškų (~35%) 6 taškai (~15%) 30 30

Standartizuotas testas (pvz. 40 t. ) Pasirenkamo atsakymo n Tik atsakymo n Su trumpu paaiškinimu ar sprendimu n Probleminiai n Struktūrizuoti n 6 -8 taškai 10 – 12 taškų 20 taškų 5 – 6 taškai 6 – 10 taškai 31

Standartizuotas testas (40 t. ). n Gebėjimai n n n Žinios Mąstymas -50% (20 t. ) Turinys n n Praktinis Dalyko (pvz. matematinis) -50% (20 t. ) 32 32

MOKYTOJO DARBO PAMOKOJE ĮSIVERTINIMAS n n Ko išmoko mokiniai? Ar aš pasiekiau iškeltą uždavinį? Kaip aš dariau? Ką ir kaip aš turėčiau daryti geriau? 33