1 Navn Etternavn Mobbing og krenkelser i barnehagen

1 Navn Etternavn

Mobbing og krenkelser i barnehagen - XXX barnehage Mål for kvelden: • Betydningen av den autoritative voksenrollen ved forebygging og håndtering av utfordrende atferd. Oppmerksomt nærvær, føre-var. • Hva er mobbing i barnehagen? • Barnas problem – voksnes ansvar! Foreldresamarbeid • Holdningsarbeid • Utfordre foreldre til å reflektere over caser og problemstillinger • Gjennomgang av rutinebeskrivelsen ved mobbing og andre krenkelser 2 Navn Etternavn

«Barnehagen skal ivareta det enkelte barns rett til et fysisk og psykososialt miljø, som fremmer helse, trivsel & læring» «Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige krenkelser» (rammeplanen s. 23) 3 Navn Etternavn

De fire voksenstilene Kontrollaksen AUTORITÆR Bygge Varme og responderende relasjoner til barnet gjennom: AUTORITATIV • • • Småprat Perspektivtaking Lek Aktiviteter Banking time Mestringsopplevelser Relasjonsaksen FORSØMMENDE ETTERGIVENDE Diana Baumrind 4 11. 06. 2021

De fire voksenstilene Kontrollaksen AUTORITÆR Sett tydelige grenser for barnet gjennom: AUTORITATIV • • • Krav til atferd Klare forventninger Støttende grensesetting Forutsigbarhet Rutiner Relasjonsaksen FORSØMMENDE ETTERGIVENDE Diana Baumrind 5 11. 06. 2021

Trygghetssirkelen Cooper, Hoffmann, Marvin & Powell 1999 • • Se meg Pass på meg Hjelp meg Fryd deg sammen med meg Jeg trenger at du støtter utforskingen min e s a b rygg T ALLTID: vær større, sterkere, klokere og god NÅR DET ER MULIG: følg barnets behov NÅR DET ER NØDVENDIG: ta styringa Trygg havn Jeg trenger at du tar i mot meg når jeg søker deg • • Beskytt meg Trøst meg Vis godhet for meg Hjelp meg med å organisere følelsene mine

De voksne i barnehagen • Informere om/drøfte enkeltepisoder på møtepunkter i barnehagen • Sikre at alle ansatte til enhver tid vet hva som er den voksnes ansvar i forhold til holdning og handling når det skjer krenkelser • Etablere en kultur det forventes at ansatte sier fra når barn krenker barn, og der voksne er med på å opprettholde mobbing ved å ignorere og/eller favorisere barn • Etablere en kultur der konflikter og konfliktløsning sees som en naturlig og viktig del av barnehagens liv, der voksne har et bevisst forhold til hvordan og når det er nødvendig med støtte fra voksne • Drøfte/kartlegge med særskilt fokus på hvilke barn som blir sett av voksne og hvilke som ikke blir det • Etablere en kultur for refleksjon og åpenhet omkring voksenrollen, om lekens og humorens betydning i barnehagen som forebygging mot mobbing • Nærmeste leder veileder voksne som er involvert • Evaluere praksis slik at de voksne alltid er underveis mot en mobbefri barnehage 7 Navn Etternavn

Hva er mobbing i barnehagen? Definisjon i Læringsløpet: «Mobbing er handlinger som krenker individets opplevelse av å høre til og være en betydningsfull del av fellesskapet. » 8 Navn Etternavn

Refleksjonsoppgaver Hva gjør du hvis ditt barn gir uttrykk for at det mistrives i barnehagen? Hvor går grensen mellom konflikt og mobbing? Tidsramme: – Individuell refleksjon 2 min – Tanker i plenum 9 Navn Etternavn

10 Navn Etternavn

11 Navn Etternavn

12 Navn Etternavn

Det handler om barnegruppen som helhet 13 Navn Etternavn

Holdninger – Barns trivsel - voksnes ansvar I barnehagen møtes barn og voksne med et vidt sett av holdninger: «Hun leker så utrolig fint alene i sandkassen hele formiddagen» «Den gutten er ond» «Nå må du gå og leke med de andre og ikke klenge sånn på meg» «Han er litt kranglete av seg, sånn er han bare» «Hun er litt forsiktig og engstelig» «La henne ligge å gråte til hun er ferdig med å være sint» «Hva er galt med Nina? » Fra august 2017 ble det lovfestet nulltoleranse mot mobbing i skolen, noe som også bør gjelde barnehage. Vi reflektere rundt utsagnene. 14 Navn Etternavn

Case og refleksjonsspørsmål - holdninger I en barnegruppe med 4 -åringer bor 12 barn i samme borettslag og 3 barn på annen adresse. Foreldrene i borettslaget begynner å invitere til «Knerten- samlinger» for de barna som bor der slik at de kan bli kjent før skolestart. De 3 som bor et annet sted får ikke være med fordi de ikke er i samme skolekrets. Etter hvert begynner barna i barnehagen å leke Knerten-leker som kun er forbeholdt de barna som bor i borettslaget. En av fedrene sender mail og ber om at de 3 barna som ikke bor i borettslaget får være med på Knerten-samlingene. En av mødrene svarer: «Bare de får fortalt det på en skikkelig måte så skjønner de hvorfor de ikke kan det» Refleksjonsspørsmål (Diskuter 2 og 2): • Hvordan tror du barnas subjektive opplevelse av dette var? • Hvor går grensen mellom mobbing og utestengelse? • Hva når den voksne gjør slike handlinger i beste mening - er det fortsatt mobbing? 15 Navn Etternavn

Case og refleksjonsspørsmål Foreldrene til en gutt på 5 år opplever at barnet deres har vært utsatt for slag, spark og dytting i barnehagen siden guttens oppstart ved 3 års alder. Foreldrene opplever dette som mobbing, og har tatt dette opp med de ansatte i barnehagen. Barnehagen mener at dette ikke er mobbing, men har lovet å ta fatt i problematikken. Foreldrene opplever at mobbingen mot deres sønn opphører, men ser at mobbeatferden fortsetter i forhold til andre barn, og at deres eget barn er delaktig i dette. Foreldrene er av den oppfatning at barnehagen er med på å opprettholde en mobbekultur. Foreldrene til gutten ser at også de andre foreldrene vegrer seg mot å bruke mobbing som et begrep i barnehagen. Refleksjonsspørsmål (2 og 2 sammen): • Hva bør dere som foreldre gjøre? • Hvordan kan dere som foreldre få barnehagens personale til å se utfordringen og arbeide forebyggende i forhold til dette? • Hvordan kan dere som foreldregruppe bidra til et godt leke –og læringsmiljø i barnehagen? 16 Navn Etternavn

Foreldre til involverte barn Separate samtaler med foreldrene til de involverte barna – forslag til hjelpepunkter • Forklare bakgrunnen for møtet • Etterspørre hva foreldrene vet om den aktuelle hendelsen • Beskrive det som hendte ut ifra den/de voksnes tolkning av hendelsen og barnas opplevelse av episoden (det krever at den voksne har samarbeidet med de involverte barna og fått de ulike perspektivene) • Markere at barnehagen og foreldrene har et felles ansvar ovenfor de involverte barna • Avklare hva som skal gjøres videre og hvem som skal gjøre hva (aktivitetsplikten) • Utarbeide aktivitetsplan • Avtale eventuelt nytt møte – Ta kontakt med PPT, helsesøster eller annen ekspertise ved behov for ekstra hjelp/støtte – Det skal alltid skrives referat fra alle møter. Det er viktig dokumentasjon. Referatet skal også vise ansvarfordeling slik at det blir mer forpliktende. 17 Navn Etternavn

Foreldre til alle barn Tema på foreldremøter og i foreldresamtaler minst to ganger i året Informasjon Handlingsplan mot mobbing og andre krenkelser ligger lett tilgjengelig på nett. På første foreldremøte i august gir styrer en kort presentasjon av innholdet og påfølgende dialog om innholdet. Forventninger Tydelige uttalte forventninger som foreldrene kan stille til de ansatte. For eksempel: «Dere kan forvente av oss i vår barnehage at dere alltid vil bli tatt på alvor når dere tar kontakt med oss for å formidle bekymring for at barnet deres er utsatt for mobbing. » De ansatte kan på samme måte ha klare forventninger til foreldrene: «Vi forventer at dere sammen med oss ønsker å finne løsninger når deres barn er med på å mobbe andre eller er utsatt for mobbing. » 18 Navn Etternavn

Konkrete tiltak/hjelpepunkter mot mobbing i barnehagen • Definer barna som er involverte i mobbeepisoden(e) • Beskriv hva du har sett av hendelsen, og vær tydelig på at det er uakseptabel atferd. Hvis den voksne ikke reagerer, legaliserer vi mobbing • Bekreft barnet positivt når det sier fra at andre eller det selv blir plaget • Vær tydelig på at det er handlingen til barnet du ikke aksepterer, ikke barnet som person • Rett barnets oppmerksomhet mot hvordan den andre har det. Den voksne forklarer dersom det ikke er tydelig for barnet • Understrek at det er det barnet har gjort som gjør at den andre er lei seg • Forvent at barnet prøver å gjøre det godt igjen, for eksempel ved å gjøre en positiv handling 19 Navn Etternavn

«Vi blir den vi er gjennom å speile oss i andres reaksjoner på oss selv» Georg Mead 1924