1 Matalakay ang mga batayang konseptong may kaugnayan

1. Matalakay ang mga batayang konseptong may kaugnayan sa pagtuturo at pagkatuto ng wika. 2. Maipaliwanag ang mga batayang konsepto sa komunikatibong pagtuturo ng wika. 3. Matukoy ang papel ng guro at estudyante sa isang klasrum pangwika. 4. Makapagbahagi ng ilang estratehiya sa mabisang pagtuturo ng wika. 5. Magamit ang mga tinalakay na estratehiya sa pagtuturo ng wika.

1. Batayang Sanligan/Konsepto sa Pagtuturo at Pagkatuto sa Wika 2. Mga Teorya/Konseptong Batayan ng Komunikatibong Pagtuturo ng Wika 3. Ang Papel ng Guro at Estudyante sa Klasrum Pangwika 4. Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Wika

Ano ang ituturo ko sa kanila? Paano sila matututo?

“Ang mga makabagong teknolohiya at kalakaran ng kapaligiran sa ngayon ay hindi maituturing na BANTA sa isang epektibong pagtuturo bagkus ito ay magsisilbing HAMON sa isang guro. ” Malikhaing Guro Malikhaing Estudyante Malikhaing Klasrum Pangwika

Ayon sa mga ekspertong sina Stevick, Curran at mga kasama: “Ang susi ng tagumpay sa gawaing pagtuturo at pagkatuto sa loob ng klasrum ay nakasalalay sa relasyon ng mga guro at estudyante. ”

Batayang Edukasyon sa Level Sekondari ng Department of Education: “Ang isang mabisang komunikeytor sa Filipino ay yaong nagtataglay ng kasanayang makro – ang pagbasa, pagsulat, pagsasalita at pagkikinig. Bukod dito, may kabatiran at kasanayan din siya sa apat na komponent o sangkap ng kasanayanag komunikatibo gaya ng gramatikal, sosyo-lingwistik, diskorsal at estratijik. ”

setting participants ends act sequence keys instrumentalities norms genre

Ayon kay David Wilkins (Higgs at Clifford 1992): “Upang matamo ang kakayahang komunikatibo kailangang pantay na isaalang-alaang pagtalakay sa mensaheng nakapaloob sa teksto at sa porma o kayarian (gramatika) ng wikang ginamit sa teksto. ”

Naniniwala naman si Dr. Fe Otanes (2002) na: “Matutuhan ang wika upang sila ay makapaghanapbuhay, makipamuhay sa kanilang kapwa at mapahalagahan nang lubusan ang kagandahan ng buhay na kanilang ginagalawan. Sa kabuuan, pangunahing mithiin sa pagtuturo ng wika na makabuo ng isang pamayanang marunong, mapanuri, kritikal at kapakinabang. ”

Kolaboratibo Interaktibo Integratibo

“Anumang estratehiya o metodo ay mabisa kung ito ay naaangkop sa uri ng aralin, estudyante (edad, antas ng pagaaral, paraan ng pag-aaral, motibasyon at kahandaang kognitibo at sosyo, emosyonal), kapaligiran at layunin ng pagtuturo. ”

- Binibigyang-halaga ang pangangailangan, tunguhin at estilo sa pag-aaral o pagkatuto ng mga estudyante.

Pag-aaral ni Willing (1988) Uri ng Estudyante Estratehiya ng Pag-aaral Estudyanteng “concrete” 1. mga laro 2. mga larawan 3. VCR tapes 4. Pair work 5. Pagsasanay ng wika sa labas ng klasrum Estudyanteng “analitikal” 1. pag-aaral ng balarila 2. pag-aaral ng maraming aklat sa wika 3. pagbabasa ng mga pahayagan 4. pag-aaral nang mag-isa 5. pag-alam sa pagsusuri ng mga kamalian sa wika 6. pagtuklas ng mga solusyon sa mga suliraning inilahad ng guro Estudyanteng “authority oriented” 1. mas gusto ang magpapaliwanag nang lahat tungkol sa wika 2. may sariling batayang aklat 3. isinusulat ang lahat ng impormasyon sa notbuk 4. pinag-aaralan ang balarila 5. nagbabasa para matuto 6. natutuhan ang mga bagong salita kung makikita ang mga ito Estudyanteng “communicative” 1. pagmamasid at pakikinig sa mga katutubong nagsasalita ng wika 2. pakikipag-usap sa kaibigan na gamit ang wikang pinag -aaralan 3. panonood ng programa sa TV sa wikang pinag-aaralan 4. pag-aaral ng mga bagong salita sa pamamagitan ng pakikinig dito at paggamit ng akwal na pakikipag-usap

Ang mga gawain sa loob ng klasrum ay nakatuon sa sama-sama at tulung-tulong na pagsisikap ng guro at estudyante upang matamo ang itinakdang gawain.

Bunga ng kooperatibong pag-aaral sa mga estudyante: a. Na malaki maitutulong ng kooperatibong pag-aaral sa paghubog ng magandang pag-uugali at pakikipagkapwa ng mga estudyante. b. Napatataas din ang kanilang pagpapahalaga at pagtingin sa kanilang sariling kakayahan. c. Mataas na pagsulong sa pagkatuto. d. Malilinang matalino at mapanuring pag-iisip. e. Nagkakaroon ng positibong atityud sa pag-aaral, mataas na motibasyon. f. Mas mabuting relasyon ng guro at estudyante; estudyante sa kapwa estudyante.

Ayon kay Wells (sa Rivers 1987): “Ang interaksyon sa klase ay kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagapaghatid ng mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto ng sitwasyon, maging pasalita o pasulat na komunikasyon. ”

- Binibigyang-diin dito ang integrasyon ng paksangaralin sa pag-aaral ng wika.

• Integrasyon ng apat na kasanayan: ØPakikinig ØPagsasalita ØPagbasa ØPagsulat • Partisipatibo Pasilitatibo Konsultatibo • Guro - tagapagdaloy ng pagkatuto Estudyante- ang aktibong nagsasalita, nakikinig, bumabasa nagsusulat kung kinakailangan

1. Tayutay at Idyoma - Charade Gamit ng Pandiwa Mga Pangungusap 2. Song Analysis Paglinang sa Kasanayang sa Pakikinig Pagpapalawak ng Talasalitaan Pagsusuri sa Kawastuang Panggramatika 3. Blind Walk Pagsunod sa Direksyon Gamit ng Pandiwa Kawastuang Panggramatika 4. Message Relay Di-Verbal at Verbal na Komunikasyon Pasalita at Pasulat na Komunikasyon

5. Solving Problem Situation Paglinang sa Mapanuring Pag-iisip Paglalarawan Pagbuo ng mga pangungusap 6. Mga Larong Pangwika 7. Kwentong Dugtungan Pagbuo ng mga pangungusap Pagsasalaysay 8. Animal Sound Ponema 9. Picture Games 10. Hanapin ang Mali Kawastuang Panggramatikal

11. Debate 12. Interview 13. Ads / Advertising 14. Building Blocks 15. Translation - Pagsasalin ng isang comic book - Paglikha ng mga bagong salita - Himig-salin 16. Talakayan Inner-outer circle

17. Komposisyon - Semantic Webbing - Brainstorming - Free Writing - Journal Writing 18. Text Messages - Gramatikal - Pagbubuo ng mga salita - Sosyo-lingwistik na aspekto 19. Malikhaing Pag-uulat 20. Puzzle

Nakasalalay sa ating mga kamay kung magiging buhay o patay ang mga talakayan at pag-aaral sa loob ng ating klasrum!