1 contesto sociale sviluppo scientifico e tecnologico sviluppo

1 contesto sociale sviluppo scientifico e tecnologico sviluppo della ricerca educativa evoluzione della popolazione scolastica scelte di politica scolastica mutamenti nella valutazione Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

2 domande … ü che cosa fa la scuola? ü come realizza i propri intenti? ü quali risultati consegue? ü quali altri potrebbe conseguire? ü riesce a soddisfare la domanda sociale? ü quali aspetti considera quando sceglie? ü come verificare gli effetti dell’educazione? ü basta l’esperienza per valutare? ü possiamo fidarci delle intuizioni? ü i criteri di giudizio sono stabili o cambiano? ü che cosa è importante e che cosa non lo è? ü come valutare il funzionamento della scuola? ü come valutare a breve termine ü come valutare a medio e a lungo termine Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

3 valutazione e certificazione: quando si pone il problema e come gli esami Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

4 aspetti del dibattito sugli esami risultanti dalle riflessioni di F. Lacroix contiguità tra impostazione adeguatezza conseguenze delle prove delle soluzioni sugli allievi d'esame e dal punto di modelli della vista tecnico vista affettivo cultura scolastica Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

5 La rilevazione di Boston: principali scelte metodologiche Horace Mann Perugia furono prese in considerazione alla prova non le domande sia le prestazioni furono sottoposti furono formulate individuali, sia tutti gli allievi, ma con l'intento di quelle relative a solo un consentire una specifici aspetti campione (530 lettura uniforme della allievi su 7526) delle risposte competenza esaminata 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

6 . . . nelle campagne di Svevia c'è un'unica, angusta stradina per i ragazzi intelligenti, a meno che i genitori non siano ricchi: l'esame di stato. . . tali qualità Hans dispone di dovevano essere qualità che sono disciplinate per considerate una trarne vantaggio sorta di capitale senza produrre sociale instabilità sociale manca, nel modello dell'educazione di Hans, ogni attenzione nei confronti dello sviluppo affettivo Hermann Hesse, Sotto la ruota (1906) Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

7 cooptazione e selezione sono condizioni per l'efficacia del dispositivo della cooptazione (e, di conseguenza, per l'avvio di una mobilità sociale ascendente). . . la fiducia nello. . . l'attesa di un. . . il numero svolgimento beneficio effettivo, limitato di soggetti corretto delle sostenuta da cooptati, che pratiche previste quanto è rende consistente (per esempio, avvenuto in casi l'attesa del nello svolgimento precedenti beneficio degli esami) Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

8 A quali domande bisogna saper rispondere? Qual è lo stato iniziale? • valutazione iniziale. Ci si riferisce ad una valutazione iniziale se l’intento è quello di rilevare le condizioni di ingresso in un percorso di apprendimento. valutazione Come si può prevedere che si modificherà? • valutazione iniziale e valutazione analogica. La valutazione è analogica se il suo scopo è di consentire la diagnosi precoce delle difficoltà di apprendimento. Quali cambiamenti stanno intervenendo? • Valutazione intermedia e valutazione formativa. Si ha una valutazione intermedia quando si rileva lo stato di avanzamento degli allievi durante lo svolgersi di una procedura. La valutazione è formativa se le informazioni acquisite sono utilizzate per orientare l’attività successiva. Quali risultati sono stato conseguiti? • valutazione finale e valutazione sommativa. La valutazione è finale quando interviene al termine di un percorso di apprendimento. È sommativa se prende in considerazione non solo i risultati conseguiti dagli allievi ma anche l’adeguatezza delle scelte effettuate rispetto alle loro esigenze di apprendimento. Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

valutazione 9 domanda di istruzione crescita della scolarizzazione domanda di qualità dell’istruzione piena scolarizzazione Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

10 valutazione la domanda di qualità dell’istruzione: che cosa accade in Italia? 1 - risultati scadenti nelle indagini comparative (20 Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

11 decisione la domanda di qualità dell’istruzione: che cosa accade in Italia? 2 – scarsi investimenti per l’istruzione Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

12 valutazione domanda di istruzione crescita della scolarizzazione elementi dinamici ü appetibilità sociale ü migliori condizioni di vita ü idea di progresso Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

13 valutazione Nei paesi industrializzati il traguardo della piena scolarizzazione è stato raggiunto, anche se in tempi diversi, nel corso del Novecento. Perugia 11 gennaio 2013 crescita della scolarizzazione piena scolarizzazione Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

14 ü si attenuano gli elementi dinamici della crescita ü le condizioni di vita cambiano rapidamente valutazione ü si manifestano nuove esigenze domanda di qualità dell’istruzione Perugia 11 gennaio 2013 piena scolarizzazione Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

15 decisione moralismo, pedagogia esortativa fenomeni educativi interpretazioni teoria scientifica valutazione Perugia 11 gennaio 2013 senso comune analisi Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

valutazione 16 aspetti cognitivi aspetti affettivi aspetti di relazione • quali sono state le esperienze precedenti? • in quale misura sul profilo di un allievo hanno inciso le esperienze compiute nell’ambiente di vita? • e in quale misura hanno inciso le esperienze di istruzione o di formazione? valutazione iniziale Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

17 quali cambiamenti stanno intervenendo? valutazione modifico il percorso per compensare le difficoltà emerse? mi limito a prenderne atto? valutazione intermedia valutazione formativa Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

18 quali risultati sono stati conseguiti? valutazione tengo conto, oltre che dei risultati degli allievi, della qualità dell’istruzione? mi limito a prendere atto dei risultati degli allievi? valutazione finale valutazione sommativa Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question

valutazione 19 Perugia funzionamento del sistema scolastico valutazione di sistema funzionamento delle scuole valutazione delle scuole adeguatezza delle pratiche didattiche valutazione didattica 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la question