1 BLM ETMN TEMEL KAVRAMLARI renci bu blm
1. BÖLÜM EĞİTİMİN TEMEL KAVRAMLARI Öğrenci bu bölümü Öğrendiğinde; 1. Eğitimin temel kavramlarını açıklar. 2. Yaşam boyu öğrenme anlayışının gelişimini kavrar, 3. Öğrenme sürecini kavrar, 4. Eğitim ve öğrenme sürecininin nedenlerini kavrar. 1
İçindekiler Giriş Eğitimde Temel Kavramlar Öğretme Nedir? Öğrenme Nedir? Öğretim Nedir? Eğitim Nedir? Amaç Nedir? Hedef Nedir? Plan Nedir? Program Nedir? 2
İçindekiler Program Nedir? Eğitim Programı Müfredat Programı Ders Programı Teknik Nedir? Eğitim Teknolojisi Nedir? Kültür Öğretim Programı 3
Giriş Eğitiminin Genel Amacı, Türk Milletinin beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek olarak belirtilmektedir. Bu amaçları gerçekleştirebilmek için ortak bir anlayış ile birliktelik en büyük zaruriyetlerden bir tanesidir. 4
Eğitim çabalarının genel amacı nedir? a. bilgi kazandırma b. toplumsal uyum sağlama c. belli beceriler kazandırma d. yetenek geliştirme e. gereksinimleri karşılama
Eğitimde Temel Kavramlar Eğitim ve eğitim faaliyetlerinin yürütülmesinde bilinmesi ve uyulması gereken bazı temel kavramlar vardır. Bu kavramlar eğitim ve öğretimin zeminini oluşturur. İyi bir eğitim ve öğretimin oluşması için de, temel kavramların bir sıra dâhilinde ele alınıp, aşama yürütülmesi gerekir. Eğer temel kavramlar, yerli yerine oturtulmazsa veya bazı kavramlar göz ardı edilirse, eğitim ve öğretim amacına ulaşmaz. 6
Öğretme Nedir? Herhangi bir öğretmen için günlük hayatta bile “Öğretemiyor, belletemiyor, anlatamıyor” gibi eleştiriler sık duyulur. Bunun için hiçbir öğretmen böylesi eleştirilere hedef olmak istemez. Her öğretmenin amacı “iyi öğreten” bir öğretmen olmaktır. Eğitimciler genelde öğretmeyi “herhangi bir öğrenmeyi sağlama faaliyeti” olarak tanımlamaktadırlar. Bir faaliyetin öğretme olarak kabul edilebilmesi için, öğrenmenin gerçekleşmiş olması gerekir. Öğretme, bir öğretmenin en temel faaliyetlerinden biridir. Öğretmenin başarılarından en önemlisi, 7 öğretmeyi gerçekleştirebilmesidir.
Aşağıdakilerden hangisi öğretme için söylenemez? a. öğretme herhangi bir öğrenmeyi kılavuzlama ve sağlama faaliyeti olarak tanımlanabilir. b. öğretme sürecinde öğrenen , öğreten ve öğrenilen diyebileceğimiz üç öğenin etkileşimi söz konusudur. c. öğretme etkinlikleri her zaman eğitim kurumlarında düzenlenir. d. öğretme ve öğrenme kimi zaman birbirinden bağımsız olarak da gerçekleşebilmektedir. e. öğretme, öğrenmenin kolaylaştırılması süreci olarak ele alınabilir.
Öğrenme Nedir? Öğrenme, genel anlamda (bireyin olgunlaşma düzeyine göre) çevresiyle etkileşimi sonucu bireyin davranışlarında oluşan değişmelerdir. Bir başka ifadeyle, taklit ya da yaşantı sonucu bireyin davranışlarında kalıcı davranış değişikliğidir. 9
Büyüme ve vücutta değişik etkilerle oluşan geçici değişmelerle atfedilmeyecek, yaşantı ürünü olarak meydana gelen davranışta nispeten kalıcı izli değişme hangisidir? a. öğretim b. eğitim c. öğrenme d. öğretme e. hedef
Aşağıdakilerin hangisi öğrenmenin davranış değişikliği üzerindeki etkisi için söylenemez? a. öğrenme, davranışta geçici değişiklikler yaratan etkendir. b. öğrenme sonucunda davranışta gözlenebilir bir değişme meydana gelir. c. birey o güne o kadar hiç göstermediği bir davranışı göstermeye başlar. d. var olan davranışı geliştirebilir. e. daha önce öğrendiği yanlış davranışı düzeltebilir.
Öğrenmenin oluşması ve pekişmesi için bazı temel kurallar vardır: 1. Öğrenme, öğrenmeye hazır olmakla oluşur. 2. Öğrenme, motivasyonla oluşur. 3. Öğrenme, alıştırma tekrarla oluşur. 4. Öğrenme, öğrenenin aktif katılımıyla oluşur. 5. Öğrenme, öğrenme materyallerinin kullanımıyla oluşur. 12
Öğrenme süreci dört şekilde gerçekleşmektedir. Bunlar: 1. Hissederek öğrenme, 2. Gözlemleyerek öğrenme, 3. Düşünerek öğrenme, 4. Yaparak öğrenmedir. 13
Öğretim Nedir? Öğretim, okullarda gerçekleştirilen öğretme ve öğrenme faaliyetlerinin bütünüdür. Yani öğretim; öğretme ve öğrenmeyi birlikte kapsamaktadır. Başka bir ifadeyle öğrenmenin gerçekleşmesi ve bireyde istenilen davranışların gelişmesi için, uygulanan süreçlerin tümüdür. 14
Öğretimin gerçekleşebilmesi için, öğretmenin şu noktalara dikkat etmesi lazımdır: 1. Öğretim için gerekli hazırlığı yapmalıdır. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre konuların nasıl ele alınacağını, metot ve tekniklerin neler olduğunu tespit etmelidir. 2. Öğrencilerde çalışma istek ve heyecanını uyandırmalıdır. 3. Öğrenme ortamını hazırlamalıdır. 4. Öğrencilere neyi, nasıl yapacakları konusunda önerilerde bulunmalıdır. 5. Öğrencilerin derse katılımlarını sağlamalıdır. 15
Öğretimin gerçekleşebilmesi için, öğretmenin şu noktalara dikkat etmesi lazımdır: 6. Öğrenilenlerin pekişmesi için, uygulama ve alıştırma yapmalıdır. 7. Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirmelidir. 8. Öğrencilere her zaman rehberlikte bulunmalıdır. 16
Aşağıdaki anlatımlardan hangisi doğrudur? a. tüm eğitim etkinlikleri öğretim kapsamındadır. b. eğitim yaşam boyu süren kapsamlı bir süreçtir. c. öğretim her zaman bir plan doğrultusunda gerçekleşmez. d. eğitim sürecinde öğrenmeden çok söz edilemez. e. öğretme işi uygun bir yer ve zaman ister.
Eğitim Nedir? Eğitim, bedene ve ruha, yetenekli olduğu (yetkinliği) mükemmelliği vermektir ( Platon) Eğitim, Çocuğu insan haline getirmek sanatıdır (Çiçeron). Eğitim, doğaya göre insan yetiştirmektir (J. J. Rousseu). Eğitim, yetileri, hep birden ve uyumlu olarak geliştirmektir (Stein). 18
Farklı Felsefelere Göre Farklı Eğitim Tanımları İdealizme göre, yaratıcıya ulaştırma süreci için yapılan etkinliklerdir. Realizme göre, bireyin topluma uyum sağlama ve kültürel mirasın aktarılması sürecidir. Pragmatizme göre, yaşantılar sonucunda bireyin davranış ve özelliklerini değiştirebilme sürecidir. Varoluşçuluğa göre, insanı en üst düzeye getirme sürecidir. Marksizm'e göre, bireyi üretime katma işidir. 19
Eğitim Nedir? Genelde eğitim bireyin davranışlarında, kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak, istenilen yönde değişme meydana getirme süreci olarak tanımlanmaktadır. 20
Eğitim; bireyin davranışlarında, kendi yaşantısı yoluyla, kasıtlı olarak, istendik yönde değişiklik meydana getirme sürecidir. DAVRANIŞ YAŞANILMIŞ DOĞUŞTAN GETİRİLEN SONRADAN KAZANILAN ( ÖĞRENİLMİŞ ) GEÇİCİ Planlı, programlı, eğitim yoluyla Kasıtlı kültürleme • UNUTULUR • GEÇİCİ Süreç: Olgu olayların belli bir uygun, belli bir varacak düzenlenmesi ya da taslağa sonuca biçimde Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri Eğitim programlarınca belirlenmiş olan hedef davranışlar (öğrenci kazanımları) KAZANILMIŞ • UNUTULMAZ • ÖĞRENİLMİŞ
Bu tanıma göre eğitimin kavramını şu ayrıntılara göre ele almak mümkündür: 1. Eğitim bir süreçtir. 2. Bu süreç içinde bireyin davranışlarının istenilen yönde değiştirilmesi amaçlanmaktadır. 3. Davranışlarındaki değişme kasıtlı olarak gerçekleştirilmektedir. 4. Eğitim sürecinde bireyin kendi yaşantısı esastır. 5. Özet olarak eğitim bir kişide istenilen davranışları değiştirme veya oluşturma sürecidir. 22
1. Davranış Değişikliği: Organizmanın gözlenebilen ya da gözlenemeyen örtük ya da açık etkinliklerinin tümüne davranış denilmektedir. Eğitim bir davranış değiştirme sürecidir. Üç tür davranıştan söz edilebilir: -Doğuştan Getirilen (refleks , içgüdü) -Geçici (Hastalık, Bağımlılık) -Sonradan Kazanılan (öğrenme ürünü) *İstendik (Planlı Eğitim, Gelişigüzel Kültürlenme) *İstenmedik (Eğitimin Hatalı Yan Ürünleri) 23
2. Kasıtlılık: Davranışların bir hedefe-amaca yönelik bicimde değişmesidir. Kültürleme kendi içinde üç dala ayrılmıştır Zoraki Kültürleme: Bireye hür iradesi dışında kültürel değerlerin zoraki olarak kabul ettirilmesidir. Örnek: Asimilasyon, beyin yıkama Gelişi güzel Kültürleme: Bireylere plansız, sistemsiz ve gelişigüzel bir biçimde kültürel değerlerin benimsettirilmesi. Örnek: Örf ve adetler, inançların öğrenilmesi Kasıtlı Kültürleme: Kültürel değerlerin belli amaçlar dahilinde ve belirli bir plan çerçevesinde bireylere aktarımı. Örnek: Eğitim (“Eğitim bir kasıtlı kültürleme sürecidir” ifadesinde kastedilen eğitim, formal eğitimdir. ) 24
3. İstendiklik: Önceden belirlenmiş, istenilen hedeflere ulaşma yolunda bulunulması demektir. Türk Eğitim Sisteminde ‘‘istendik yön’’ iki kaynağa dayanır: a. 1973 tarihli Türk Milli Eğitimi Temel Kanunu ile belirlenmiş olan ‘Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri’ b. Talim Terbiye Kurulunca hazırlanan, eğitim programlarınca belirlenmiş olan hedef davranışlar (öğrenci kazanımları) 25
4. Deneyim (Kendi Yaşantısı Yoluyla): Öğrenenin, öğrenmeye bizzat katılmasıdır. Bireylerin birbirleriyle ve çevresiyle etkileşimi sonucu bireylerde davranış değişikliği oluşmasına yaşantı denir. 26
5) Süreç: Süreç; olguların ya da olayların, belli bir taslağa uygun ve belli bir sonuca varacak bicimde düzenlenmesi olarak ifade edilir. • Öğrenenin aktif olduğu dinamik süreçtir. • Bu yönüyle bakıldığında eğitim bir süreçtir. • Yaşam boyu devam eder. • Kapsamlı ve çok boyutludur. • Öğrenenin bu sürece etkin katılımı gerekmektedir. 27
28
29
30
Amaç Nedir? Amaç, eğitim ve eğitimi oluşturan unsurlardan birisidir. Çünkü öğretim amaçlı bir çalışmadır ve her çalışmanın da amacı vardır. Amaç kelime olarak erişilmek istenen sonuçtur. Eğitimde amaç da, öğretimin amaçlarını gerçekleştirmek ve istenilen hedefe kavuşmaktır. Öğretimde amaç ise öğrenci davranışlarında meydana gelmesi beklenen değişikliği gerçekleştirmektir. Öğretimin amacı daha kısa ve sınırlıdır. Eğitimin amacı uzun süreli ve kapsamlıdır. Eğitimin amacı içinde birçok öğretim amacı bulunabilir. Eğitimin ve öğretimin amaçları birbirlerini tamamlayan 31 faaliyetlerdir.
Hedef Nedir? Kavram olarak hedef ulaşılmak istenilen yerdir. Eğitimde hedef ise kişide bulunmasını istediğiniz ve eğitim yoluyla kazandırılabilir özelliklerdir. Başka bir ifadeyle, öğrenciye kazandırılması uygun bulunan bilgi, beceri, yetenek, ilgi, tutum gibi bazı alışkanlıklardır. 32
öğretim sürecinde öğrencilere kazandırılacak bilgi beceri ve tutumları kapsayan aşama hangisidir? a. hedefler b. içerik c. eğitim durumları d. öğrenim durumları e. değerlendirme
1. Uzak Hedefler: Politik hedeflerdir. Ülkenin istikrarı, büyük ölçüde uzak hedeflerin doğru tayin edilmesiyle ilgilidir. 2. Genel Hedefler: Uzak hedeflerin yorumu ve dökümü gibidir. Eğitim ve okulun genel hedefleri, politik ve uzak hedeflerin lokalleşmiş şeklidir. 3. Özel Hedefler: Kişiye kazandırılması istenen özelliklerdir. Eğitim ve okulun hedeflerinin iyi belirlenmesi de, verimli, çalışkan ve saygılı bireyler yetişmesini sağlar. 34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Plan Nedir? Plan; neyin, niçin, ne zaman ve nasıl yapılacağını gösteren bir çalışmadır. Her işin üstesinden gelinmesinin ilk şartı planlı çalışmadır. Planlı çalışma başarının anahtarıdır. Eğitim ve öğretimde plan ise belirli eğitim amaçlarına ulaşmak için, öğretim konusu olan etkinliklerden hangisinin seçileceğini, bunların öğrencilere niçin ve nasıl yaptırılacağını, ne gibi tamamlayıcı ve yardımcı kaynak ve araçların kullanılacağını, elde edilen başarının nasıl değerlendirileceğini önceden tasarlayıp, kâğıt üzerinde tespit edilmesidir. (Bu konuya ileride yer verilecektir. ) 49
Program Nedir? Program; yapılması gereken bir işin bölümlerini, her bölümün yapılış sırasını, zamanını ve nasıl yapılacağını gösteren bir çalışmadır. Eğitim alanındaki program kavramı; eğitim programı, öğretim programı, okul programı, müfredat programı ve ders programı gibi isimler altında incelenmektedir. 50
Eğitim Programı (yetişek) Eğitim programı, tüm programları kapsayacak nitelikte geniş ve kapsamlıdır. Eğitim programı bireyin okul içi ve okul dışı okul ile ilgili yapılan planlı tüm eğitim etkinliklerini içine alan programdır. Okulla ilgili her şeydir. Literatürde eğitim programının çeşitli tanımları ile karşılaşmaktayız. Oliver’e göre temelde program, öğretmenin çalışmaları sonucu öğrencilerin karşıya geldikleri durumlardır. 51
Eğitim Programı (yetişek) Saylor ve Alexander, programı “okulun, okul içi ve dışındaki bütün durumlarda beklenen sonuçlara ulaşmak için giriştiği bütün çabalar” olarak tanımlamaktadır. Posner, eğitim programlarını; resmi, uygulanan, ihmal edilen, örtük ve ekstra olmak üzere beş farklı düzeyde ifade eder. 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Bir eğitim programında bulunması gereken ilkeler: 1. Eğitim programı, milli ve mahalli olmalıdır. 2. Milli birlik duygusu ve milli kültür anlayışı vermeli ve öğrenciye ideal kazandırmalıdır. 3. Toplumun inancına, örf ve âdetlerine ters düşmemelidir. 63
Bir eğitim programında bulunması gereken ilkeler: 4. Dil, tarih, bayrak ve vatan birliğinin teminine yönelik olmalıdır. 5. Teknolojik gelişmelere açık, bilimsel verilere sahip olmalıdır. 6. Esnek ve uygulama kolaylığı olmalıdır. 64
Öğretim Programı Öğretim programı, derslerde okutulacak konuları, bunların amaçlarını, kaç saat okutulacaklarını, öğretim metot ve tekniklerini gösteren bir belgedir. İlköğretim ve lise programlarını, öğretim programı olarak anlamamız mümkündür. Öğretim programı dersin işlenişi ile ilgili her şeydir. Bireye kazandırılması düşünülen davranışların ne olduğu, bu davranışların nasıl kazandırılacağının, kazandırılıp kazandırılmadığının nasıl anlaşılacağının gösterildiği dokümana denir. Eğitim programını, bir okulda yapılacak eğitim ve öğretim etkinliklerini düzenleyen bir belge olarak da 65 düşünmek mümkündür.
Ders Programı Ders programı; bir dersin amacı, muhtevası, öğretme öğrenme süreçleri ve değerlendirmesinden oluşmaktadır. Matematik, Fen Bilgisi, Tarih ve Türkçe gibi tüm dersler için, ders programı yapılır. 66
Ders Programı: Ünite veya konuların organizasyonu Öğretim Programı: Derslerin organizasyonu Eğitim Programı: Ders içi-dışı etkinliklerin organizasyonu Programlar planlardan daha kapsamlıdır. En kapsamlıdan en dara doğru bir sıralama yapılacak olursa; Eğitim Programı -Öğretim Programı -Ders Programı -Yıllık Plan –Ünitelendirilmiş Yıllık Plan-Ders Planı 67
68
69
70
Metot Nedir? Metot; bir amaca varmak için, doğruluğu ve başarısı denenmiş en kısa, en emin yol, hareket ve iş tutma tarzı olarak bilinmektedir. Öğretimde metot ise; kısa zamanda daha çok amacın gerçekleşmesini sağlayacak bir çalışma tarzıdır. Başka bir ifadeyle metot; öğrenciyi, eğitimin amaçlarına en çabuk ve en güvenilir olarak ulaştıracak bir yol demektir. 71
Teknik Nedir? Öğretimde teknik; öğretim metotlarının uygulama biçimlerini ifade etmektedir. Her öğretmenin, öğretme metodunu uygulamaya koyma biçimi vardır. Bu onun “öğretim tekniklerini” ortaya koymaktadır. Başka bir ifadeyle öğretim tekniği, bir metodu ustalıkla kişiye özgü olarak uygulamaya koyma şeklidir. 72
Eğitim Teknolojisi Nedir? Eğitim teknolojisi; teknolojinin ürünü olarak ortaya çıkan yeni araç ve gereçlerin (radyo, televizyon, internet, bilgisayar, projeksiyon makinesi, film şeritleri, slâyt, kaset vs. . . ) eğitim kurumlarına sokulması ve bunların öğretmenler tarafından, eğitim ve öğretimde kullanılmasını ifade etmektedir. 73
Kültür Eğitimin tek amacı kültürün devamlılığını sağlamaktır. Kültürleme çeşitleri: 1 -Zoraki kültür: Kültürel süreçlerin zorla bireye kazandırılması demektir. Propaganda buna en güzel örnektir. 2 -Gelişigüzel kültür. Değerler bireye farkında olmadan kazandırılır. Sokakta yolda işte. 3 -Kasıtlı kültürleme: Okullarda planlı programlı olarak yapılır. İnsanla ilgilidir ve kültürün devamlılığı amaçlanır. 74
75
76
Anahtar Kavramlar Tablosu KÜLTÜRLEME Ürün Süreç KÜLTÜRLENME Sentezleme KÜLTÜRLEŞME Karşılıklı etkileşme ve değişme 77
EĞİTİM TÜRLERİ İNFORMAL EĞİTİM ( Planlı programlı ) ÖRGÜN EĞİTİM ( Plansız programsız, rastgele ) YAYGIN EĞİTİM
Formal Eğitim (Kasıtlı Eğitim) Bireyin kendisi ya da bir başkası tarafından kazanılacak davranışların planlanıp kontrol edildiği eğitimdir. Planlı, amaçlı ve düzenli bir şekilde gerçekleşir. Amaçlı ve planlıdır. Çoğunlukla öğretmen tarafından planlanır, öğretim yoluyla gerçekleşir. Başlangıçtan sonuna kadar kontrollü ortamlarda gerçekleşir. Çoğunlukla okul vb. yerlerde oluşur. Amaç, bireylere olumlu davranış kazandırmaktır. 79
Örgün Eğitim Örgün eğitim, belirli bir yaş grubu içerisindeki bireylerin çalışma hayatına atılmadan, belirlenen amaçlar doğrultusunda, okul ya da okul niteliği eğitim kurumlarında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim, okul öncesi eğitim kurumlarından başlayarak lisansüstü eğitime kadar uzanan eğitim türüdür. 80
Yaygın eğitim Değişik nedenlerle örgün eğitim imkanlarından hiç yararlanamamış, örgün eğitim süreci yarım kalmış veya örgün eğitimine devam eden ya da tamamlamış kişilere ilgi duydukları ve kendilerini geliştirmek istedikleri alanlarda verilen eğitimdir. Örnek: Halk eğitim merkezlerinde açılan değişik kurslar, hizmet içi eğitim kurslarında verilen eğitim yaygın eğitim kapsamındadır. 81
82
Halk eğitimi ve hizmetiçi ya da hizmet öncesi eğitim kavramları karıştırılabilen kavramlardır. Burada dikkat edilmesi gereken nokta halk eğitiminde bireylerin kendibranşları (ihtisas alanları) dışında bir eğitim alıyor olmasıdır. Oysaki hizmet öncesi ya da hizmetiçi eğitimde kişi kendi mesleğinin direkt olarak gerektirdiği bilgi ve becerilerle ilgili eğitim almaktadır. Ayrıca hizmet öncesi ve hizmetiçi kurslara kişinin çalıştığı/çalışacağı kurum yönlendirir ya da eğitimleri bu kurumlar verirken, halk eğitimi genellikle bireylerin kendi kişisel tercihleri ile bağımsız olarak katılabilecekleri kursları ifade etmektedir. 83
İnformal Eğitim Amaçlı ve planlı değil, gelişigüzeldir. Planlı olmadığı için, bulunulan ortama göre şekillenir. Bireyin yaşadığı kontrollü yada kontrolsüz her ortamda gerçekleşir. İşyerinde, arkadaş grubu içinde, okulda, kısaca yaşamın her anında oluşur. Olumlu davranışlar yanında istenmeyen davranışlarda oluşabilir. Herhangi bir değerlendirme aracı yoktur. Başlıca öğrenme yolları gözlem ve taklittir. Telkin ve tenkitler de informal öğrenmenin oluşmasına neden olur. “Eğitim ailede başlar. ” sözüyle kastedilen eğitim, informal eğitimdir. 84
85
Usta çırak ilişkisi sonucu kazanılan davranışlar hangi eğitimin kapsamında yer alır? a. formal eğitim. b. örgün eğitim c. yaygın eğitim d. informal eğitim. e. görsel eğitim
87
88
89
Değerlendirme Eğitim programında hedefler ve içerik belirlenip, öğrenme öğretme etkinlikleri gerçekleştirildikten sonra sıra ne kadar öğrenildi sorusunun cevabını bulmaya gelmiştir. Eğitimde ne kadar öğrenildi sorusunun cevabı ölçme ve değerlendirme işlemi sonucunda tespit edilir. Değerlendirme; ölçme sonuçlarının, aynı alana ait bir ölçüt (kriter) ile kıyaslanarak bir değer yargısına ve oradan da bir karara ulaşma sürecidir. 90
Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirme işlemi sonucunda, hem öğretmenin öğretim liderliğindeki başarısı hem de öğrencinin öğrenme işlemindeki başarısı tespit edilmiş olur. Ölçemediğimiz bir süreci geliştiremeyeceğimiz için eğitimde ölçme ve değerlendirme işlemi önemlidir. Ancak ölçme ve değerlendirme bir amaç olarak değil, bir araç olarak düşünülmelidir. 91
İyi günler, iyi çalışmalar ve teşekkürler. . . 92
- Slides: 92